早いもので8月も最終日となりましたが，いかがお過ごしでしょうか． 今回は，岐阜県教育員委員会の「自ら学び続ける教職員研修支援事業」のICF-CY活用研究会の皆さんと共に学んだ研修会の報告です． 同研究会の皆さんより，わがネットワークに講師依頼を受け，2026年８月５日(水)AM, オンラインで行いました． 研究会の皆さんは，特別支援学校の先生方です． ネットワークからは，運営スタッフの徳永と富山が参加しました． 事前に，研究会3名の方が「ＩＣＦ関連図」を作成されて送ってくださったので，それへのコメントと協議を柱に据えて実施しました． その前に徳永より，「特別支援教育におけるICF活用」と題して，事前のリクエストをもとに，次のような内容で話をさせていただきました． １．最新の動向 ２．ＩＣＦの概要 ３．ICFの「考え方」及び「ツール」としての活用例:子ども理解と指導・支援 ４．「ICF関連図」の活用例 その後，送っていただいた関連図をもとに協議をしました． 送っていた際に，図とともに次のような内容も教えてください，とお願いしていました． （１）どのような目的で作ったか （２）どのような作成プロセスをとったか （３）作成作業をして得られた成果や課題 （４）その他疑問に思ったことなど 今回，作られた目的は，次の通りでした． ①生徒の全般的な実態把握を通して今後の支援の在り方を模索する． ②担任している生徒の実態整理をし，今後の支援の課題を設定するため． ③１）来年度（R9年度）に実施する修学旅行の行き先を検討したい． ２）本年度の校外学習において，体験的な学習が設定されていたが，実際に現地では施設設備の問題で，参加できる活動があまりなかったため，来年度の修学旅行の工程は，本人が楽しむことができる内容にしたい． 協議では，それぞれのご説明に対して，德永と富山のコメントも交えて行いました． その中では，次のような声が聞かれました． 「実態把握目的で活用したところ，活動や参加での位置づけが見えてきた．一方で，書き込む情報の精選をするか迷った．」 「大まかに生徒の実態をつかむことができた．活動制限や参加の項目をより具体的に書けるようにしていきたい．」 「自立活動との関連についても検討していきたい．」等 また協議後には， ５．活用例：分類項目と評価項目 ６．まとめ についてもお話し...