早いもので8月も最終日となりましたが，いかがお過ごしでしょうか． 今回は，岐阜県教育員委員会の「自ら学び続ける教職員研修支援事業」のICF-CY活用研究会の皆さんと共に学んだ研修会の報告です． 同研究会の皆さんより，わがネットワークに講師依頼を受け，2026年８月５日(水)AM, オンラインで行いました． 研究会の皆さんは，特別支援学校の先生方です． ネットワークからは，運営スタッフの徳永と富山が参加しました． 事前に，研究会3名の方が「ＩＣＦ関連図」を作成されて送ってくださったので，それへのコメントと協議を柱に据えて実施しました． その前に徳永より，「特別支援教育におけるICF活用」と題して，事前のリクエストをもとに，次のような内容で話をさせていただきました． １．最新の動向 ２．ＩＣＦの概要 ３．ICFの「考え方」及び「ツール」としての活用例:子ども理解と指導・支援 ４．「ICF関連図」の活用例 その後，送っていただいた関連図をもとに協議をしました． 送っていた際に，図とともに次のような内容も教えてください，とお願いしていました． （１）どのような目的で作ったか （２）どのような作成プロセスをとったか （３）作成作業をして得られた成果や課題 （４）その他疑問に思ったことなど 今回，作られた目的は，次の通りでした． ①生徒の全般的な実態把握を通して今後の支援の在り方を模索する。 ②担任している生徒の実態整理をし、今後の支援の課題を設定するため。 ③１）来年度（R9年度）に実施する修学旅行の行き先を検討したい。 ２本年度の校外学習において、体験的な学習が設定されていたが、実際に現地では施設設備の問題で、参加できる活動があまりなかったため、来年度の修学旅行の工程は、本人が楽しむことができる内容にしたい。 協議では，それぞれのご説明に対して，德永と富山のコメントも交えて行いました． その中では，次のような声が聞かれました． 「実態把握目的で活用したところ，活動や参加での位置づけが見えてきた．一方で，書き込む情報の精選をするか迷った．」 「大まかに生徒の実態をつかむことができた．活動制限や参加の項目をより具体的に買えるようにしていきたい」 「自立活動との関連についても検討していきたい」等 また協議後には， ５．活用例：分類項目と評価項目 ６．まとめ についてもお話しました...
猛暑，地震，台風と，厳しい日々が続いていますが，いかがお過ごしでしょうか． 今回は，日本特殊教育学会の案内です． 今年は，神戸市の神戸国際会議場で，９月19日(土)～９月21日(月)に開催されます．私たちのシンポジウム（３－１）は， 19土 16：00～17：30 ＠401 となっています． 前回は，「ICF活用の『不易と流行』を考える」と題して，一歩前に踏み出すため，概念的枠組みの他，分類項目やAIなども取り上げながら議論を交わすことができました． 今回は，さらに一歩前に踏み出すため，「ICFのインクルーシブ教育推進への貢献可能性の検討」をテーマをとして，次のような内容で取り組みます． 企画者： 德永亜希雄（横浜国立大学） 司会者： 徳永亜希雄 話題提供者： 逵直美（東京都立光明学園）「同僚性を促し，チーム力を高めるICF活用の可能性」 徳永亜希雄「学校教育としての概念的枠組活用の検討」 西村修一（前・栃木県立岡本特別支援学校）「障害の人権モデルの視点から見た就学問題とICF及びAI」 指定討論者: 山元薫（静岡大学）「多様性を包摂する教育におけるICFの活用」 田中浩二（至誠館大学，のあ保育園）「ICF活用の発展におけるAIの意義と可能性」 以上です． よろしくお願いいたします． （文責 ICF-CY Japan Network 運営スタッフ代表 徳永亜希雄）