今年は，秋になっても台風が続き，各地で被害が続いていますが，皆様のところはいかがでしょうか． 関係の皆様に対し，心よりお見舞い申し上げます． さて，今回は，2026年9月19日から21日に神戸市で行われた自主シンポジウムの報告をします． 量が多いため，2回に分けてお送りします． 1回目の今回は，企画趣旨，話題提供，指定討論者からの質問まで，となります． 本シンポジウムは，初日の夕方に行われました． 次期学習指導要領に向けた検討が進む中，今回は，「ICFのインクルーシブ教育推進への貢献可能性の検討」と題して，企画・開催したところ，興味をもっていただいた多くの人にご参加いただきました． 今回は，今まで以上に関係者間で事前の協議を重ねながら，当日を迎えました． 当日の概要は次の通りです． Ⅰ．企画趣旨 德永亜希雄 これまでの取組とともに，中教審特支WGで「今回の改訂における基本的考え方」の中で，社会モデルとの関係等でICFについて言及があっていることを踏まえ，今後のインクルーシブ教育推進におけるICFの貢献可能性について考える機会をとしました． なお，インクルーシブ教育の捉え方については，様々な考えがあることから，それぞれの話者が考えるインクルーシブ教育の在り様について述べつつ，考えを述べることとしました． Ⅱ．話題提供 １．「同僚性を促し，チーム力を高めるICF活用の可能性」逵直美（東京都立光明学園） 日本型インクルーシブ教育システムにおいて，地域の特別支援教育の核となることが期待されている特別支援学校での若手育成の立場から話題提供がなされました．ICFでつながる学び合いとして，一人で見る子ども理解から，チームで紡ぐ子ども理解へICFを「分類する表」ではなく対話を始める共通言語として活用する方向性のもとで取組について紹介されました． ２．「学校教育としての概念的枠組活用の検討」德永亜希雄（横浜国立大学） まず，これまで活用してきた，概念的枠組みを活用した「ICF関連図」について，上田（2005）の主観的体験の項目等を紹介しながら，本人の気持ちを入れたモデルの活用の重要性について述べた．次に，インクルーシブ教育について，障害のある子どもだけでなく，外国につながりがあり，通常の学級での国語科の授業への参加に困難さが生じる例も挙げながら，概念的枠組みの活用例について話題提供...