2026年特殊教育学会神戸大会報告：ICFのインクルーシブ教育推進への貢献可能性の検討その１

今年は，秋になっても台風が続き，各地で被害が続いていますが，皆様のところはいかがでしょうか．
関係の皆様に対し，心よりお見舞い申し上げます．

さて，今回は，2026年9月19日から21日に神戸市で行われた自主シンポジウムの報告をします．
量が多いため，2回に分けてお送りします．
1回目の今回は，企画趣旨，話題提供，指定討論者からの質問まで，となります．

本シンポジウムは，初日の夕方に行われました．
次期学習指導要領に向けた検討が進む中，今回は，「ICFのインクルーシブ教育推進への貢献可能性の検討」と題して，企画・開催したところ，興味をもっていただいた多くの人にご参加いただきました．
今回は，今まで以上に関係者間で事前の協議を重ねながら，当日を迎えました．
当日の概要は次の通りです．

Ⅰ．企画趣旨　德永亜希雄
　これまでの取組とともに，中教審特支WGで「今回の改訂における基本的考え方」の中で，社会モデルとの関係等でICFについて言及があっていることを踏まえ，今後のインクルーシブ教育推進におけるICFの貢献可能性について考える機会をとしました．
なお，インクルーシブ教育の捉え方については，様々な考えがあることから，それぞれの話者が考えるインクルーシブ教育の在り様について述べつつ，考えを述べることとしました．

Ⅱ．話題提供
１．「同僚性を促し，チーム力を高めるICF活用の可能性」逵直美（東京都立光明学園）
日本型インクルーシブ教育システムにおいて，地域の特別支援教育の核となることが期待されている特別支援学校での若手育成の立場から話題提供がなされました．ICFでつながる学び合いとして，一人で見る子ども理解から，チームで紡ぐ子ども理解へICFを「分類する表」ではなく対話を始める共通言語として活用する方向性のもとで取組について紹介されました．

２．「学校教育としての概念的枠組活用の検討」德永亜希雄（横浜国立大学）
まず，これまで活用してきた，概念的枠組みを活用した「ICF関連図」について，上田（2005）の主観的体験の項目等を紹介しながら，本人の気持ちを入れたモデルの活用の重要性について述べた．次に，インクルーシブ教育について，障害のある子どもだけでなく，外国につながりがあり，通常の学級での国語科の授業への参加に困難さが生じる例も挙げながら，概念的枠組みの活用例について話題提供がなされました．

３．「障害の人権モデルの視点から見た就学問題とICF及びAI」西村修一（前・栃木県立岡本特別支援学校）
障害のある子どもを包摂する我が国のインクルーシブ教育システムは，未だ障害の程度によって通常の教育から排除する従前の教育制度のままにあると言え，障害の人権モデルと視点から障害のある子どもの就学問題は大きな問題となっている．そのような状況の中，ICF及びAI活用による個々の特別な教育的ニーズの把握は，本人・保護者の就学先の選択や学校入学後の最適な学びの実現する上で大変有効であるとする話題提供がなされました．

Ⅲ．指定討論
１．「多様性を包摂する教育におけるICFの活用」山元薫（静岡大学）
スウェーデンの教育の視察を踏まえた，子どもの学び発達する権利の保証，学習アクセスへの可能性に関する研究について述べた後，ICFの学習環境調整への可能性として，UDLに関する自身の実践の紹介がなされました．

そのうえで，まず，徳永に対して，次の2つの質問がなされました．
①「概念的枠組みを大きく変える」とは具体的にどういうことか？
②個々の特性等に考慮して，学習環境を調整する場合，ICFの活用は有効であると考えるが，授業で活用する場合には活用場面（授業場面）を限定した方が良いのではないかとの立場から，実際の活用の際の，課題にはどのようなことがあったか？

次に，逵氏に対しては，次のような質問がなされました．
①       基本的な子供の理解の知識（発達段階，障害特性，つける力等）の専門性はどのように育成しているのか？
②       特別支援学校の実践を小・中学校等の他校種での実践する際の工夫すべき点等について教えてほしい．

２．「インクルーシブ教育を見据えたICF活用の意義」田中浩二（至誠館大学，のあ保育園）
　保育という営みでのインクルーシブ(教育)，就学前におけるICFの活用状況（研究ベース），保育者が抱える困り感，就学前教育(保育・幼児教育)の場でのICF活用の課題について述べたうえで，就学前教育（保育・幼児教育）現場での保育者の困り感の解消に向けたICF活用に向けて，各話題提供者に次のような質問がなされました．
（１）ICFが子ども理解のための一つのツールとして活用される期待
→ 発達途上の子どもの理解・把握の方法について【徳永へ】
→　権利保障も含めた，すべての子どもへの活用可能性について【西村氏へ】

（２）ICFが子ども理解の共有・同僚性促進ツールとして活用される期待
→ICFを使った場合と使わない場合での違い【逵氏へ】
→ICFを使った共有の利点・意義【徳永及び逵氏へ】

今回はここまでです．
続きは，追って公開しますので，少々お待ちください．
よろしくお願いします．
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（運営スタッフ　徳永亜希雄）